教育実践総合センターを知りたい-愛知教育大学の情報満載

... ページに関する質問・問い合わせ東京学芸大学 教育実践総合センター教育臨床開発指導部門e-mail: oya @ u-gakugei.ac.jp東京都小金井市貫井北町４－１－１(電話：042-329-7695) 教育実践総合センターホームーページへ戻る 東京学芸大学 教育実践総合 ...

... 内田良，2009，「児童虐待の発生件数をめぐるパラドクス」『愛知教育大学教育実践総合センター紀要』第12号，269-277頁，愛知教育大学教育実践総合センター。 ○植村広美・山香織・小阪成洋・内田良，2009，「へき地教育の今日的課題」『愛知教育大学教育 ...

... 園内施設として教育学部附属教育実践総合センター（1979年）と教育学部３号館（1981年）が相次ぎ竣工し、自然観察園の管理も、できるだけ自然に任してきたが、台風（1981年）等の直撃もあって、多くの樹木を失う被害も受け ...

＜幼児教育＞支援の現場を訪ねた。同研究科の教育実践総合センター。毎週水曜日に児童十五人が集まる。大学の前、後期に一度ずつ、市立小四―六年生を対象に受講者を募る。昨年十月から今年二月までの今期は、定員の約三倍の応募があり、抽選で選んだ。 ...

... 和歌山大学教育実践総合センターの豊田充崇准教授が取り組むのは、パソコンを使った体験型の出前授業だ。 例えば――。中学生に、電子掲示板に「将来の夢」を書き込ませる。ある生徒が〈学校の先生になりたい〉と書くと ...

「リテラチャー・サークル-アメリカの公立学校のディスカッショングループによる読書指導法-」(足立幸子 『山形大学教育実践研究』第13号 山形大学教育学部附属教育実践総合センター 二〇〇四年) をどうしても、読みたいです。母校の大学の図書館には、

中学生〜大人までの、アスペルガー症候群の子供を育てている親御さん、又は、ご本人がアスペルガー症候群と言う方と、交流出来るサイトを探しているのですが、検索の方法が下手なのか、私が求めているサイトがなかなか見つかりません!(小学6

と思っているのですが、何から手を付けていいか分かりません。手っ取り早く通信講座でも受けようとおもっています。自分としては、がくぶん総合教育センターのCAD実践講座を受講しようと思っているのですが、独学だけで勉強できるものなの

がくぶん総合教育センターの心理カウンセリング実践講座に申し込んだことのある方いらっしゃいますか?もし良ければ、教材の充実感や学習頻度などを出来るだけ詳しく教えてください!できればいろいろな方の感想をお聞きしたいです。

北京大学はどのような大学でしょうか?入試レベルや、優れている学部などを教えてください。

指導力不足教員の認定をくつがえし、職場復帰を勝ち取った例（千葉県）です。これを読んでみなさんどう思いますか？↓１：　教員世界のいじめ・排除事件　Ｏさんは、１０年ほど他市の学校で勤務の後、２００４年４月八街市立Ｎ小学校に着任した。３年生の担任になったが、「仮説実験授業」など教科書にない学習を積極的に導入するなど、研究熱心で意欲的な学級運営をしていた。　ところが、その積極的学級運営にＨＴ校長（当時）・Ｙ教頭が文句をつけ、管理職の意のままにならないＯさんを問題視するようになった。管理職は、八街市教委を抱き込み、保守的なＰＴＡ幹部にも働きかけ、Ｏさんのあら探しを行い、いちゃもんをつけ、授業・学級運営への干渉を執拗に続けた。　ＨＴ校長は、２００５年２月には、Ｏさんを「指導力不足」教員として、「特別研修教員」にするよう調書を書き、八街市教委の申請書に添付した。２：　詳細な反論は検証されず、「特別研修Ｂ」の決定　Ｏさんは、県教委の「特別研修教員」判定会に、詳細な意見書（反論書）を提出し、ＨＴ校長のでっち上げ調書のうそを暴露した。　しかし、県教委は、Ｏさんの事実にもとづいた詳細な反論を何ら検証することなく、八街市教委のでたらめ申請書を全面的に認めて、「特別研修Ｂ」との決定を下した。　結局Ｏさんは、２００５年４月から勤務校を追い出され、千葉県総合教育センター（以下「センター」）で１年間の「特別研修」を受けさせられることになった。３：　センターや他市では高い評価　Ｏさんは、センターではレポートを量産し、示された課題は順調にクリアした。　９月にあった船橋市の学校の障害児学級での実践研修でも、子どもたちや担当教員、管理職から積極的な評価をもらった。４：　八街市の学校では、不可解な実践研修の途中打ち切り　１０月に行われた八街市での実践研修（２校）では、子どもたちとの関係や授業はうまくいった。子どもたちに書いてもらった授業後のアンケートでも、おおむね好評だった。　ところが、参観した八街市教委の指導主事たちや校長らは、あら探しのけちつけを行い、２校とも終了日前に突然の実践研修打ち切り命令が出された。５：　不公正な判定会で、「特別研修Ａ」を決定　　Ｏさんから相談を受けた学校合同は、それまでの動きを分析し、県教委に申し入れを行い、Ｏさんの判定会に同席することを要求した。しかし、このまっとうな要求は無視され、県教委による独自の事実調査もなかった。　その後、自己情報開示で出てきた八街市教委のでたらめ「研修状況報告書」（センターでの研修継続を要求）…以降http://www.mdn.ne.jp/~ggk/parts/news.htm

　

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あなたが職場でこんな目にあったらどうしますか？１： 教員世界のいじめ・排除事件 Ｏさんは、１０年ほど他市の学校で勤務の後、２００４年４月 八街市立Ｎ小学校に着任した。３年生の担任になったが、「仮説実験授業」など教科書にない学習を積極的に導入するなど、研究熱心で意欲的な学級運営をしていた。 ところが、その積極的学級運営にＨＴ校長（当時）・Ｙ教頭が文句をつけ、管理職の意のままにならないＯさんを問題視するようになった。管理職は、八街市教委を抱き込み、保守的なＰＴＡ幹部にも働きかけ、Ｏさんのあら探しを行い、いちゃもんをつけ、授業・学級運営への干渉を執拗に続けた。 ＨＴ校長は、２００５年２月には、Ｏさんを「指導力不足」教員として、「特別研修教員」にするよう調書を書き、八街市教委の申請書に添付した。２： 詳細な反論は検証されず、「特別研修Ｂ」の決定 Ｏさんは、県教委の「特別研修教員」判定会に、詳細な意見書（反論書）を提出し、ＨＴ校長のでっち上げ調書のうそを暴露した。 しかし、県教委は、Ｏさんの事実にもとづいた詳細な反論を何ら検証することなく、八街市教委のでたらめ申請書を全面的に認めて、「特別研修Ｂ」との決定を下した。 結局Ｏさんは、２００５年４月から勤務校を追い出され、千葉県総合教育センター（以下「センター」）で１年間の「特別研修」を受けさせられることになった。３： センターや他市では高い評価 Ｏさんは、センターではレポートを量産し、示された課題は順調にクリアした。 ９月にあった船橋市の学校の障害児学級での実践研修でも、子どもたちや担当教員、管理職から積極的な評価をもらった。４： 八街市の学校では、不可解な実践研修の途中打ち切り １０月に行われた八街市での実践研修（２校）では、子どもたちとの関係や授業はうまくいった。子どもたちに書いてもらった授業後のアンケートでも、おおむね好評だった。 ところが、参観した八街市教委の指導主事たちや校長らは、あら探しのけちつけを行い、２校とも終了日前に突然の実践研修打ち切り命令が出された。５： 不公正な判定会で、「特別研修Ａ」を決定 Ｏさんから相談を受けた学校合同は、それまでの動きを分析し、県教委に申し入れを行い、Ｏさんの判定会に同席することを要求した。しかし、このまっとうな要求は無視され、県教委による独自の事実調査もなかった。以下 http://www.mdn.ne.jp/~ggk/parts/news.htm

　

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あなたや友人・家族がこんな目にあったらどうしますか？指導力不足教員のねつ造はよく知恵袋でも見かけますが、これは実名入りの新聞記事です｡髪が抜けるほどのいじめなんて、本当にむごいですね｡【東京新聞7.4「特報」より】＜千葉県で指導力不足教員と認定された一人の若手教員が免職寸前、少数派組合の力で現場に復帰。(田原牧)現場は外し　大人のいじめ「考えさせる授業」教頭クレーム「指導力不足」と排除「自分がなるまで『指導力不足教員」なんて人ごとだった」。千葉県八街市内の小学校に勤める小川和則教諭(37)はそう振り返る。教員になって十一年目の二〇〇四年、同市内の小学校(分校)に転勤。その一年後、指導力不足教員と認定され、二年閻の研修を経て今年四月、ようやく職場への復帰を果たした。分校では、本校でなりたての女性教頭が校長役だった。同僚八人も全員女性。三年生のクラス(児童十三人)担任を受け持った。理由は日の丸でも君が代でもない。小さなきっかけが重なった。小川さんは十年来、コの字形に机を並べ授業をしてきた。これに教頭からクレームが付いた。実践してきた「仮説実験授業」も問題とされた。この方式は一九六〇年代から全国に広がった授業技術。理科などで子どもたちに予想を立てさせ、討論、実験を経て理解させる。しかし、教頭は「教科書に沿わない」と批判した。給食も無理に嫌いなものは食べさせなかった。これもやり玉に挙がった。それまで主役タイプだった女子児童を「厚遇」せず、その保護者から教頭に不満が届いた（略）教頭の「忠告」を受け流し続けた結果、本校の校長から市教委に「特別研修教員(指導力不足教員)」として申請された。申請内容をたずねる小川さんに対する市教委の回答は「そんなもの読みたくもない」（略）県総合教育センター(千葉市)の研修室で社説を読み、リポートを量産する日々。指導に少しでも意見を挟もうとすると「現場復帰させないぞ」と言われたという。ストレスからか、髪が抜けた（略）免職要求をけられた形の八街市教委のＨ学校教育課長は取材に「おたくらに話すことはない」（略）小川さんは「子どもたちに再び会えた」と喜ぶ。「虫けらのように扱われたのが悔しかった。結局は大人社会の『いじめ』。子どもたちはそれをじっと見ている。私が学校で生き残っている事実が、似た境遇の教員や子どもたちの励みになれば、何よりうれしい」（略）指導力不足教員・・・管理職による異論者排除などが懸念されてきた。

　

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このでっち上げ、職場内のいじめじゃないですか？「ストレスからか、髪が抜けた」という記述(東京新聞の記事)に非常にショックを受けました｡【千葉県で指導力不足教員と認定された一人の若手教員が免職寸前、少数派組合の力で現場に復帰。(田原牧)現場は外し　大人のいじめ「考えさせる授業」教頭クレーム「指導力不足」と排除、先生は・・・「自分がなるまで『指導力不足教員」なんて人ごとだった」。千葉県八街市内の小学校に勤める小川和則教諭(三七)はそう振り返る。教員になって十一年目の二〇〇四年、同市内の小学校(分校)に転勤。その一年後、指導力不足教員と認定され、二年閻の研修を経て今年四月、ようやく職場への復帰を果たした。分校では、本校でなりたての女性教頭が校長役だった。同僚八人も全員女性。三年生のクラス(児童十三人)担任を受け持った。理由は日の丸でも君が代でもない。小さなきっかけが重なった。小川さんは十年来、コの字形に机を並べ授業をしてきた。これに教頭からクレームが付いた。実践してきた「仮説実験授業」も問題とされた。この方式は一九六〇年代から全国に広がった授業技術。理科などで子どもたちに予想を立てさせ、討論、実験を経て理解させる。しかし、教頭は「教科書に沿わない」と批判した。給食も無理に嫌いなものは食べさせなかった。これもやり玉に挙がった。それまで主役タイプだった女子児童を「厚遇」せず、その保護者から教頭に不満が届いた（略）教頭の「忠告」を受け流し続けた結果、本校の校長から市教委に「特別研修教員(指導力不足教員)」として申請された。申請内容をたずねる小川さんに対する市教委の回答は「そんなもの読みたくもない」（略）県総合教育センター(千葉市)の研修室で社説を読み、リポートを量産する日々。指導に少しでも意見を挟もうとすると「現場復帰させないぞ」と言われたという。ストレスからか、髪が抜けた（略）免職要求をけられた形の八街市教委のＨ学校教育課長は取材に「おたくらに話すことはない」（略）小川さんは「子どもたちに再び会えた」と喜ぶ。「虫けらのように扱われたのが悔しかった。結局は大人社会の『いじめ』。子どもたちはそれをじっと見ている。私が学校で生き残っている事実が、似た境遇の教員や子どもたちの励みになれば、何よりうれしい」（略）指導力不足教員・・・管理職による異論者排除などが懸念されてきた。（東京新聞7.4「特報」より）なお全文はhttp://blog.goo.ne.jp/harumi-s_2005/e/68c1ca9b9abb13672576ba0e2edd757bに載っています｡移動力不足教員のねつ造はよく知恵袋でも投稿されていますが、個人名の詳しい経過は初めてです。

　

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カウンセラーの資格、スクールの選び方についてご存知の方がいらっしゃったら教えてください。カウンセラーになるために必要な国家資格などはないと聞きますが、それでも信用を得るのに役立つ資格はあるかと思い探してみました。しかし少し検索してみただけでも、以下のようにたくさんのスクール・資格がありとてもどれがいいものなのかの見分けがつけられる状態ではありません。それぞれの評判や、ほかアドバイスなどありましたら教えてくださるとうれしいです。よろしくお願いいたします。-----日本臨床心理士資格認定協会日本産業カウンセラー協会日本カウンセラー協会日本教育カウンセラー協会関西カウンセリングセンター日本メンタルヘルス協会日本カウンセリング学会日本交流分析協会ホリスティック医学アカデミー日本・精神技術研究所学校心理士日本プロカウンセリング協会メンタルケア協会日本心理学会日本臨床心理カウンセリング協会全日本カウンセリング協議会ヒューマン・ギルド日本家族カウンセリング協会アイ・ディアカウンセリングセンター中央カウンセリング研究所東京メンタルヘルスアカデミー心理カウンセラー専門学院メンタルケア心理士ピースマインド日本メンタルヘルス研究所実践心理教育センター日本カウンセラー学院コアカウンセリング支援協会敬愛ビジネス学院日本総合カウンセリング臨床発達心理士ＡＰＣ朝日パーソナリティ・センター日本トータルカウンセリングセンター日本心理カウンセラー学院プライベートカウンセリング・スクール生涯学習名古屋メンタルケアフォルス総合教室（アートセラピスト）マインズ総合研究所ひなたぼっこ（箱庭療法士）

　

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